韦斯特奇尔提到，早在30年前（1990），捷克民主之父哈维尔的夫人就应台湾邀请到访，“这让我们男人知道，女人很多时候比男人更快认识到正确的事情，也比男人更勇敢”。
“英国和法国为了避免第二次世界大战爆发，同意牺牲捷克斯洛伐克，结果如英国首相邱吉尔所言，‘在战争与屈辱之间，他们选择了屈辱，但屈辱后还是要面临战争’。” #网摘
“英国和法国为了避免第二次世界大战爆发，同意牺牲捷克斯洛伐克，结果如英国首相邱吉尔所言，‘在战争与屈辱之间，他们选择了屈辱，但屈辱后还是要面临战争’。” #网摘
#观点
“Fake it until you make it.” 直译是“假装成功，直到真正成功。”
这句话的核心意思是：在还没有掌握某项技能或达到某个目标之前，先以自信的姿态去行动，好像自己已经具备了所需的能力或身份。通过不断实践和适应，你最终会真正具备这些能力，实现目标。
“Fake it until you make it.” 直译是“假装成功，直到真正成功。”
这句话的核心意思是：在还没有掌握某项技能或达到某个目标之前，先以自信的姿态去行动，好像自己已经具备了所需的能力或身份。通过不断实践和适应，你最终会真正具备这些能力，实现目标。
#网摘
webto【道理】 The More You Own, The More You Maintain
If every new feature just meant one more thing to maintain, things might not be that bad. But ten design components don't create ten relationships, they create forty-five potential interaction points to consider. Each new addition multiplies a system's complexity, not just adds to it.
标题是一个简单的道理，不只在软件设计和开发领域适用，家里的很多东西也是这样。
webto【道理】 The More You Own, The More You Maintain
If every new feature just meant one more thing to maintain, things might not be that bad. But ten design components don't create ten relationships, they create forty-five potential interaction points to consider. Each new addition multiplies a system's complexity, not just adds to it.
标题是一个简单的道理，不只在软件设计和开发领域适用，家里的很多东西也是这样。
#书摘 当无人质疑管理者的决定时，他们就失去控制了。如果团队不再质疑权威的决定，管理者就会慢慢相信自己的决定永远正确。虽然永远正确的感觉很爽，但事实上人不可能永远正确，不论他是谁。
所以，我们要鼓励团队成员说不。这样才能迫使管理者停下来思考。《软件人才管理的艺术》
所以，我们要鼓励团队成员说不。这样才能迫使管理者停下来思考。《软件人才管理的艺术》
#网友语录 米粒
看杨照的历史书，意外的被秀了一脸考古学，居然还发现考古学挺有意思。考古通过几个小探坑去猜测大片遗迹。知识也是如此。没学习某学科之前，怎么知道自己想学这个学科？得挖几个“探坑”去管窥一下。我上大学以后，看到建筑系学生写生，后悔没有报建筑系。如果报考前管窥一下建筑专业，我肯定就报考了
看杨照的历史书，意外的被秀了一脸考古学，居然还发现考古学挺有意思。考古通过几个小探坑去猜测大片遗迹。知识也是如此。没学习某学科之前，怎么知道自己想学这个学科？得挖几个“探坑”去管窥一下。我上大学以后，看到建筑系学生写生，后悔没有报建筑系。如果报考前管窥一下建筑专业，我肯定就报考了
## 苹果研究人员质疑 AI 的推理能力
> 例如，当研究人员给出一个简单的数学问题：“奥利弗星期五摘了 44 个奇异果，星期六摘了 58 个奇异果。星期日，他摘的奇异果是星期五的两倍。奥利弗一共摘了多少个奇异果？”时，LLM 能够正确地计算出答案。然而，当研究人员添加一个无关的细节，“星期日，他摘的奇异果是星期五的两倍，其中 5 个比平均小”时，LLM 的回答却出现了错误。例如，GPT-o1-mini 的回答是：“... 星期日，其中 5 个奇异果比平均小。我们需要从星期日的总数中减去它们：88（星期日的奇异果） - 5（较小的奇异果） = 83 个奇异果。”
上面只是一个简单的例子，研究人员修改了数百个问题，几乎所有问题都导致模型的回答成功率大幅下降。
ummmm，有意思，应该说这个结果对于大语言模型来说是符合预期的。报道中提供了原论文的链接，不复杂也不长可以读一读。
(我：这只说明AI还天真，没有学会被bully。它天真的以为输入信息都是有意义的，不是噪声。既然你提到了这个，这个就应该是有意义的，我回答的时候就该考虑这一点。所以啊， 问AI就要言简意赅，别整这种有的没的，浪费AI时间，也浪费你自己的时间。） #网摘 #webto
> 例如，当研究人员给出一个简单的数学问题：“奥利弗星期五摘了 44 个奇异果，星期六摘了 58 个奇异果。星期日，他摘的奇异果是星期五的两倍。奥利弗一共摘了多少个奇异果？”时，LLM 能够正确地计算出答案。然而，当研究人员添加一个无关的细节，“星期日，他摘的奇异果是星期五的两倍，其中 5 个比平均小”时，LLM 的回答却出现了错误。例如，GPT-o1-mini 的回答是：“... 星期日，其中 5 个奇异果比平均小。我们需要从星期日的总数中减去它们：88（星期日的奇异果） - 5（较小的奇异果） = 83 个奇异果。”
上面只是一个简单的例子，研究人员修改了数百个问题，几乎所有问题都导致模型的回答成功率大幅下降。
ummmm，有意思，应该说这个结果对于大语言模型来说是符合预期的。报道中提供了原论文的链接，不复杂也不长可以读一读。
(我：这只说明AI还天真，没有学会被bully。它天真的以为输入信息都是有意义的，不是噪声。既然你提到了这个，这个就应该是有意义的，我回答的时候就该考虑这一点。所以啊， 问AI就要言简意赅，别整这种有的没的，浪费AI时间，也浪费你自己的时间。） #网摘 #webto
阳志平 每个年轻人在成为自己的路上，都走过弯路，24岁到36岁这段时间，错过的总是多过得到的；遗憾总是大于收获。绝大多数人放弃了，最终成为名利驱动的动物。总有少数人，坚持走到底，成为内在动机驱动的人。#网摘
#网摘
## 写博客的意义何在？
首先，关于写博客，有两个误解。一个是只要我写出了好文章，读者自然就会来。不，他们不会来，网上有几十亿篇博客，好像浩浩荡荡的飓风一样，你的博客只是风里的一片叶子，谁会注意呢。
另一个误解是如果没有人阅读，写作就是浪费时间。
博客有自己隐藏的价值。你写博客不是为了别人的掌声，而是因为你自己的需要。
博客使人头脑清晰。它帮你理清思绪，锐化视角。当你写作时，你会思考得更好。当你思考得更好时，你会做出更好的成果。
博客的目标读者，其实不是互联网人群，而是未来的你，你的文章会让你看到自己思想的演变。
此外，未来也许有一天，某个真正需要你文章的人，会找到它。一篇有深度的文章比一篇病毒式传播的文章，影响力更持久。
写博客有点像街头摄影。你手拿相机，漫步在城市中。你看到一个场景----一个充满光、影、人性的瞬间，就拍下了它。
没人关心你拍到了什么。但这不是你摄影的原因，你摄影是因为你看到了一些东西。
写博客也一样。你写博客是因为你在思考，因为你在观察，因为你希望把它放在某个地方。
如果有人读了，那就更好了。如果没有，工作还是完成了。
这才是真正的重点。
## 写博客的意义何在？
首先，关于写博客，有两个误解。一个是只要我写出了好文章，读者自然就会来。不，他们不会来，网上有几十亿篇博客，好像浩浩荡荡的飓风一样，你的博客只是风里的一片叶子，谁会注意呢。
另一个误解是如果没有人阅读，写作就是浪费时间。
博客有自己隐藏的价值。你写博客不是为了别人的掌声，而是因为你自己的需要。
博客使人头脑清晰。它帮你理清思绪，锐化视角。当你写作时，你会思考得更好。当你思考得更好时，你会做出更好的成果。
博客的目标读者，其实不是互联网人群，而是未来的你，你的文章会让你看到自己思想的演变。
此外，未来也许有一天，某个真正需要你文章的人，会找到它。一篇有深度的文章比一篇病毒式传播的文章，影响力更持久。
写博客有点像街头摄影。你手拿相机，漫步在城市中。你看到一个场景----一个充满光、影、人性的瞬间，就拍下了它。
没人关心你拍到了什么。但这不是你摄影的原因，你摄影是因为你看到了一些东西。
写博客也一样。你写博客是因为你在思考，因为你在观察，因为你希望把它放在某个地方。
如果有人读了，那就更好了。如果没有，工作还是完成了。
这才是真正的重点。
@24776 #网摘
### 幼年学到的语言会彻底忘掉的案例
研究表明，儿童在青春期之前学到的语言，如果脱离了使用环境，可能会被完全遗忘。这一现象令人惊讶，也通过多个真实案例得到了验证。下面几个小故事既让人惊讶又让人感叹大脑真是神奇的造物：
半个世纪前，一位美国语言学教授因工作原因举家搬到德国。他的三个女儿随他一起生活，并在德国正常上学。与所有生活在异国语言环境中的孩子一样，她们很快学会了地道且不带口音的德语。
回到美国后，教授一家仍与德国友人保持频繁交往。最初，友人们都夸孩子们的德语好，孩子们也十分自豪。然而，几年后，教授发现两个小女儿越来越少说德语，最后竟完全不再使用了。他一问，惊讶地得知，她们竟然声称“不会德语了”。教授原以为是孩子们出于某种心理因素不愿承认，于是进行了语言测试。结果更令人震惊——她们真的已经完全忘掉了德语。
令人感到有趣的是，大女儿却没有忘记德语。这一现象引起了教授的深入思考。他意识到，三个女儿去德国的年龄不同：大女儿11岁去德国，13岁回美国，刚好处于青春期；而两个小女儿则在青春期之前就离开了德国。教授的研究进一步证实，儿童在青春期之前学到的语言，若脱离使用环境，确实可能被彻底遗忘。
后续研究中，语言学家将目光转向在特殊情况下成长的儿童，例如难民孤儿和跨国领养儿童。他们发现，这些孩子如果在青春期之前离开母语环境，不仅学到的第二语言会被遗忘，甚至连母语也可能完全忘掉。
例如，一些被跨国领养到新语言环境中的孩子，尽管幼年时可以流利使用母语，但几年后却完全丧失了母语能力。测试结果表明，他们对母语的词汇、语法和发音都毫无记忆。这些案例从另一个角度验证了青春期前语言遗忘现象的普遍性。
这种语言遗忘的现象，不仅局限于第二语言学习，也可以在母语与方言的关系中观察到。我自己便有这样的亲身经历。小时候，我和妹妹在家里说普通话，但也会说当地的方言。13岁那年，我们搬家到了一个新的方言区。几年后，我发现自己仍然能够记得小时候的方言，而比我小三岁的妹妹却完全忘掉了。显然，这种语言遗忘的现象与年龄段密切相关。
在我分享语言遗忘现象的文章后，许多网友也提供了类似的实例。例如，一位网友提到，他小时候在南方生活，会说一口流利的南方方言，但在青春期之前随父母搬到北方后，逐渐忘记了方言。成年后，他几乎完全听不懂，也不会再说曾经熟悉的方言。这些实例进一步印证了语言遗忘的普遍性。
通过以上案例可以看出，儿童在青春期之前学到的语言，如果脱离了使用语境，很可能会被彻底遗忘。青春期似乎是一个重要的分界点。在此之前，语言能力具有高度的可塑性，但也更容易被环境左右；在此之后，语言能力趋于稳定，不再轻易遗忘。这一现象从反面说明了语言学习与大脑发育的密切关系，同时也为语言教育中的年龄问题提供了更多的思考角度。
### 幼年学到的语言会彻底忘掉的案例
研究表明，儿童在青春期之前学到的语言，如果脱离了使用环境，可能会被完全遗忘。这一现象令人惊讶，也通过多个真实案例得到了验证。下面几个小故事既让人惊讶又让人感叹大脑真是神奇的造物：
半个世纪前，一位美国语言学教授因工作原因举家搬到德国。他的三个女儿随他一起生活，并在德国正常上学。与所有生活在异国语言环境中的孩子一样，她们很快学会了地道且不带口音的德语。
回到美国后，教授一家仍与德国友人保持频繁交往。最初，友人们都夸孩子们的德语好，孩子们也十分自豪。然而，几年后，教授发现两个小女儿越来越少说德语，最后竟完全不再使用了。他一问，惊讶地得知，她们竟然声称“不会德语了”。教授原以为是孩子们出于某种心理因素不愿承认，于是进行了语言测试。结果更令人震惊——她们真的已经完全忘掉了德语。
令人感到有趣的是，大女儿却没有忘记德语。这一现象引起了教授的深入思考。他意识到，三个女儿去德国的年龄不同：大女儿11岁去德国，13岁回美国，刚好处于青春期；而两个小女儿则在青春期之前就离开了德国。教授的研究进一步证实，儿童在青春期之前学到的语言，若脱离使用环境，确实可能被彻底遗忘。
后续研究中，语言学家将目光转向在特殊情况下成长的儿童，例如难民孤儿和跨国领养儿童。他们发现，这些孩子如果在青春期之前离开母语环境，不仅学到的第二语言会被遗忘，甚至连母语也可能完全忘掉。
例如，一些被跨国领养到新语言环境中的孩子，尽管幼年时可以流利使用母语，但几年后却完全丧失了母语能力。测试结果表明，他们对母语的词汇、语法和发音都毫无记忆。这些案例从另一个角度验证了青春期前语言遗忘现象的普遍性。
这种语言遗忘的现象，不仅局限于第二语言学习，也可以在母语与方言的关系中观察到。我自己便有这样的亲身经历。小时候，我和妹妹在家里说普通话，但也会说当地的方言。13岁那年，我们搬家到了一个新的方言区。几年后，我发现自己仍然能够记得小时候的方言，而比我小三岁的妹妹却完全忘掉了。显然，这种语言遗忘的现象与年龄段密切相关。
在我分享语言遗忘现象的文章后，许多网友也提供了类似的实例。例如，一位网友提到，他小时候在南方生活，会说一口流利的南方方言，但在青春期之前随父母搬到北方后，逐渐忘记了方言。成年后，他几乎完全听不懂，也不会再说曾经熟悉的方言。这些实例进一步印证了语言遗忘的普遍性。
通过以上案例可以看出，儿童在青春期之前学到的语言，如果脱离了使用语境，很可能会被彻底遗忘。青春期似乎是一个重要的分界点。在此之前，语言能力具有高度的可塑性，但也更容易被环境左右；在此之后，语言能力趋于稳定，不再轻易遗忘。这一现象从反面说明了语言学习与大脑发育的密切关系，同时也为语言教育中的年龄问题提供了更多的思考角度。
